Turbine, Venice, 2010

Turbine, Venice, 2010

Scientific publications

This section introduces all the scientific writings I have published since 1996. Most of them refer to themes that are located at the core of my research since 2000 (e.g., education, formation, critique, complexity, temporality, etc.) With some exceptions, those publications are available either in French or in English.

 

Publications scientifiques

Cette section présente l'ensemble des écrits scientifiques que j'ai publiés à partir de 1996. L'essentiel de ces références renvoient aux thématiques qui occupent mes recherches depuis l'an 2000 (p.ex. éducation, formation, critique, complexité, temporalité, etc.) Hormis quelques exceptions, ces publications sont disponibles soit en français, soit en anglais.


Books & research reports - Livres et rapports de recherche

Alhadeff-Jones, M. (2017). Time and the rhythms of emancipatory education. Rethinking the temporal complexity of self and society. London: Routledge.

Alhadeff-Jones, M. (Ed.) (2013).  Method and complexity in educational sciences (Special issue)Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 10, 1/2.

Alhadeff-Jones, M., & Kokkos, A., (Eds.). (2011). Transformative learning in time of crisis: Individual and collective challenges. Proceedings of the 9th International Transformative Learning Conference. New York & Athens, Greece: Teachers College, Columbia University & The Hellenic Open University (756 p.).

Alhadeff-Jones, M. (2007). Education, critique et complexité: Modèle et experience de conception d’une approche multiréférentielle de la critique en Sciences de l’éducation [Education, critique and complexity: Modeling and experiencing the design of a multireferential approach of critique in educational sciences]. Université de Paris 8 et Université de Lille, France: Atelier National de Reproduction des Thèses (ISBN: 978-2-7295-7649-3) (638 p.)

Alhadeff, M. (2001). Apports critiques sur le développement de l'affirmation de soi et du support social dans une institution en downsizing: recherche exploratoire sur le rapport au savoir-être et sur le développement personnel dans une Organisation Internationale. Mémoire de Diplôme en Psychologie et Ressources Humaines (260 p.) Genève: Université de Genève. 

Alhadeff, M. (1998). Etude sur l'attribution de significations générales au contenu du rêve: Recherche exploratoire sur la nature, la fréquence et la fonction des oppositions dans le rêve. Mémoire de Licence en Psychologie (70 p.), Genève: Université de Genève. 


Journal articles - Articles de revues

Alhadeff-Jones, M. (à paraître). Pour une conception rythmique des apprentissages transformateursRevue Phronesis.

Alhadeff-Jones, M. (2014). Pour une approche réflexive et critique des rapports entre temporalités et professionnalisationRevue Phronesis, 3, 4, 4-12.

Alhadeff-Jones, M. (2014). Théorie de l’apprentissage transformateur et expérience de la recherche en formation d’adultes. Education Permanente, 198, 141-154. 

Alhadeff-Jones, M. (2013). Complexity, methodology and method: Crafting a critical process of research. Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 10, 1/2, 19-44. 

Alhadeff-Jones, M. (2013). Method and complexity in educational sciences. Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 10, 1/2, i-vii. 

Alhadeff-Jones, M. (2012). Learning disorders: From a tragic to an epic perspective on complexityComplicity: An International Journal of Complexity and Education, 9, 2, i-vi. 

Alhadeff-Jones, M. (2010). Challenging the limits of critique in education through Morin’s paradigm of complexityStudies in Philosophy and Education, 29, 5, 477-490. 

Alhadeff-Jones, M. (2010). Transformative learning, sustainability and the issue of time (Greek translation). Adult Education (Journal of the Hellenic Adult Education Association), 19, 7-8.

Alhadeff-Jones, M. (2009). Revisiting educational research through Morin’s paradigm of complexityComplicity: An International Journal of Complexity and Education6, 1, 61-70. 

Alhadeff-Jones, M. & Le Grand, J.-L. (2008). Histoires de vie, recherches (auto-) biographiques et narratives en éducation: Références bibliographiques significatives en langue anglaisePratiques de Formation / Analyses, 55, 223-239. 

Alhadeff-Jones, M. (2008). Concevoir le développement d’un rapport critique à la complexité dans l’activité de rechercheChemins de Formation12-13, 104-112. 

Alhadeff-Jones, M. (2008). Three generations of complexity theories: Nuances and ambiguitiesEducational Philosophy and Theory40, 1, 66-82. 

Alhadeff, M. (2002). Les enjeux de la critique dans le paysage anglo-saxon de l'éducation: Petite course à travers champsPratiques de Formation / Analyses, 43, 131-144. 


Chapters in edited books - Chapitres de livres

Alhadeff-Jones, M. (to be published). Between continuity and discontinuity: the rhythms of transformative learning. In T. Flemming, F. Finnegan, & A. Kokkos (Eds.), European perspectives on transformation theory. Basing stock, UK: Palsgrave-Macmillan.

Alhadeff-Jones, M. (to be published). Time, power and the emancipatory aim of education. In F. Finnegan & B. Grummel (Eds.), Power and possibility: Adult education in a diverse and complex world. Rotterdam: Sense Publishers.

Alhadeff-Jones, M. (à paraître). Emancipation. In C. Delory-Monberger (Ed.), Vocabulaire de recherche biographique en éducation. Paris: Erès.

Alhadeff-Jones, M. (à paraître). Implication. In C. Delory-Monberger (Ed.), Vocabulaire de recherche biographique en éducation. Paris: Erès.

Alhadeff-Jones, M. (à paraître). Transformative Learning. In C. Delory-Monberger (Ed.), Vocabulaire de recherche biographique en éducation. Paris: Erès.

Alhadeff-Jones, M. (à paraître). Rythmes et paradigme de la complexité: Perspectives moriniennes. In J. Lamy, & J.-J. Wunenburger (Eds.), Rythmanalyse(s) et complexité. Lyon: Jacques André Editeur.

Alhadeff-Jones, M. (2016).  Facilitare un laboratorio sulle storie die vita. In B. Pasini (Ed.), Palpitare di menti. Il laboratorio formativo: Stili, metafore, epistemologie (pp.39-49). Milano, Italy: Maggioli Editore.

Alhadeff-Jones, M. (2013). Pour une éducation et une formation critiques du rapport au temps. In P. Roquet, M.J. Gonçalves, L. Roger, & A.P. Viana-Caetano (Eds.), Temps, temporalité et complexité dans les activités éducatives et formatives (pp. 87-103). Paris: L'Harmattan.

Alhadeff-Jones, M. (2012). Transformative learning and the challenges of complexity. In E.W. Taylor, P. Cranton & Associates, Handbook of transformative learning: Theory, research and practice (pp.178-194). San Francisco: Jossey-Bass. 

Alhadeff-Jones, M. (2010). The reduction of critique in education: Perspectives from Morin's paradigm of complexity. In D. Osberg & G. Biesta (Eds.), Complexity theory and the politics of education (pp.25-37). Rotterdam: Sense Publishers. 

Alhadeff-Jones, M. (2008). Three generations of complexity theories: Nuances and ambiguities. In M. Mason (Ed.). Complexity theory and the philosophy of education (pp.62-78). Oxford: Blackwell-Wiley. 

Alhadeff-Jones, M. (2008). Promoting scientific dialogue as a lifelong learning process. In F. Darbellay, M. Cockell, J. Billotte & F. Waldvogel (Eds.). A vision of transdisciplinarity. Laying foundations for a World Knowledge Dialogue (pp.94-102). Lausanne, Switzerland: Swiss Federal Institute of Technology Press & CPC Press. 

Alhadeff-Jones, M. (2007). Paradoxes de l'accompagnement et (r)éveil d'une pensée critique. In J.-P. Boutinet, N. Denoyel, G. Pineau, J.-Y. Robin (Eds.). Penser l'accompagnement adulte (pp. 227-242). Paris: Presses Universitaires de France. 

Alhadeff, M. (2005). Complexité de la critique et critique de la Complexité en formation. In J. Clenet & D. Poisson (Eds.) Complexité de la formation et formation à la complexité (pp. 227-241). Paris: L'Harmattan. 

Alhadeff, M. (2004). Conjuguer l'hétérogénéité de la critique en sciences de l'éducation: De l'hypocrit(iqu)e à l'hypercritique. In R. Arce, Farina, F., Novo, M., Egido, A., Ardoino, J., Berger, G. (Eds.), La pensée critique en éducation (pp. 34-46). Santiago de Compostela (Spain): Universidade de Santiago de Compostela. 

Alhadeff, M. (2001). Rethinking self-development practices at work in an increasingly insecure and ever-changing environment: A case study to explore some theoretical and practical contributions of a post-modern approach to adult education. In E. Lourenço (Eds.) Wider benefits of learning: Understanding and monitoring the consequences of adult learning (pp. 204-213). Lisbon (Portugual): ESREA & Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. 


Conference papers - Communications à des colloques

Alhadeff-Jones, M., Arcilla, R., Laverty, M., Kohan, W., & Standish, P. (2017, March). Author meets critiques panel: Time and the Rhythms of Emancipatory Education. Philosophy of Education Society 2017 Conference, Seattle, WA.

Alhadeff-Jones, M. (2017, March). Time and transgression: Theorizing the rhythmicity of emancipatory education‘Discourses we live by’ – (How) Do they benefit the world we live in? 25th Annual Conference of the ESREA Life History and Biography Network, Copenhagen, Denmark.

Alhadeff-Jones, M., Breton, H., Pesce, S. (2016, Octobre). Attention aux rythmes et éducation émancipatriceColloque International Apprendre ensemble dans la société de l'accélération, Université Catholique de l'Ouest, Angers, France.

Alhadeff-Jones, M. (2016, Octobre). Concevoir les rythmes de l'émancipation dans un contexte d'aliénation temporelle. Colloque International Apprendre ensemble dans la société de l'accélération, Université Catholique de l'Ouest, Angers, France.

Alhadeff-Jones, M. (2016). Between continuity and discontinuity: Conceiving the rhythms of transformative learning. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the intersections, Proceedings of the XIIth Transformative Learning Conference (pp.270-276). Tacoma, WA: Pacific Lutheran University. Paper awarded the 2016 Jack Mezirow Living Theory of Transformative Learning Award.

Alhadeff-Jones, M., Formenti, L., Kokkos, A., & West, L. (2016). Interrogating transformative processes in learning and education: Sustaining a trans-oceanic conversation. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the intersections, Proceedings of the XIIth Transformative Learning Conference (pp.100-112). Tacoma, WA: Pacific Lutheran University.

Alhadeff-Jones, M. (2016). Time, power and the emancipatory aim of adult education. In Imagining diverse futures for adult education: Questions of power and resources of creativity, Proceedings of the 8th Triennial ESREA European Research Conference. Maynooth, Ireland: ESREA & Maynooth University.

Alhadeff-Jones, M. (2016). Between continuity and discontinuity: Theorizing the rhythms of empowerment. In Imagining diverse futures for adult education: Questions of power and resources of creativity, Proceedings of the 8th Triennial ESREA European Research Conference. Maynooth, Ireland: ESREA & Maynooth University.

Alhadeff-Jones, M. (2016). Theorizing the relationships between time, dialogue and transformative learning: A rhythmanalytical framework. In D. Andritsakou & E. Kostara (Eds.), The role, nature and difficulties of dialogue in transformative learning, Proceedings of the 2nd conference of the Interrogating transformative processes in learning and education ESREA Network (pp.67-76). Athens: ESREA & Hellenic Adult Education Association. 

Alhadeff-Jones, M. (2014). Transformative learning and the rhythms of individual and collective changes. In A. Nicolaides, & D. Holt (Eds.), Spaces of transformation and transformation of space, Proceedings of the XIth Transformative Learning Conference (pp.107-109). New York: Teachers College, Columbia University.

Alhadeff-Jones, M. (2012). Temps, critique et émancipation: Six postulats pour une pédagogie critique du rapport au temps. In Les Actes du congrès international "Formes d'éducation et processus d'émancipation" 2012. Rennes, France: CREAD, Université de Rennes 2. 

Alhadeff-Jones, M., Lesourd, F., Roquet, P., & Le Grand, J.-L. (2011). Questioning the temporalities of transformative learning in a time of crisis. In M. Alhadeff-Jones, M., & A. Kokkos, (Eds.), Transformative learning in time of crisis: Individual and collective challenges. Proceedings of the 9th International Transformative Learning Conference (pp.394-407). New York & Athens, Greece: Teachers College, Columbia University & The Hellenic Open University.   

Alhadeff-Jones, M. (2010). De l'hétérogénéité du recours à la notion de "critique" en sciences de l'éducation: Enjeux théoriques et épistémologiques. In Les Actes du congrès international "Actualité de la Recherche en Education et en Formation" (AREF) 2010. Genève: Université de Genève. 

Alhadeff-Jones, M. (2010). Learning to Challenge Time in Adult Education: A Critical and Complex Perspective. In B. Merrill (Ed.) Proceedings of the 40th Annual Standing Conference on University Teaching and Research in the Education of Adults (SCUTREA). Warwick, UK: Warwick University. 

Alhadeff-Jones, M. (2010). The Reduction of Critique in Education: Perspectives from Morin's Paradigm of Complexity. In Biesta, G. (Ed.) Proceeding of the first international "Theorising Education" conference. Stirling, UK: University of Stirling. 

Kowalski, R., Alhadeff-Jones, M., Jester, M., Yates, J., Cotter, T., Hyland, R., & al. (2009, November). Cycling through time and learning: Using life histories to explore cohort cohesion in an intensive doctoral program. In P. Cranton, E. Taylor & J. Tyler (Eds.) Proceedings of the 8th International Transformative Learning Conference (pp.221-226). Bermuda and Harrisburg, PA: Penn State University. 

Alhadeff, Jones, M. (2009, May). Interroger les implicites de la critique à l'Université: Le cas des sciences de l'éducationInternational conference celebrating the 40th Anniversary of the creation of the University of Paris 8 – Vincennes Saint-Denis, Paris. 

Alhadeff-Jones, M. (2007). Beyond the heterogeneity of critique in education: Researchers' experiences of antagonisms and limits as transformative learning opportunities. In P. Cranton & E. Taylor (Eds.), Proceedings of the 7th International Transformative Learning Conference (pp. 1-6). Albuquerque, NM: University of New Mexico College of Education, Central New Mexico Community College. 

Alhadeff-Jones, M. (2007, May). Scientific mind, critical mind and complexity: Learning from a scientist's life historyLearning Development Institute & UNESCO 2nd International Conference. Vancouver, Canada.

Alhadeff, M. (2003). Rethinking transformative learning and the concept of 'critical reflection' through the paradigm of complexity. In C. Aalsburg Wiessner, S. Meyer, N. Lloyd Pfhal, P. Neaman (Eds.), Proceedings of the 5th International Transformative Learning Conference (pp. 20-26). New York: Teachers College, Columbia University. 

Alhadeff, M. (2003). Rethinking the concept of 'critically reflective practice' through the paradigm of complexity: Some epistemological, theoretical, and practical issues. In D. Flowers, M.-Y. Lee, A. Jalipa, E. Lopez, A. Schelstrate, V. Sheared (Eds.) Proceedings of the 44th Annual Adult Education Research Conference (pp. 7-12). San Francisco, CA: University of San Francisco. 

Alhadeff, M. (2003, May). L'accompagnement et sa masse critique: Du trou noir au big bangFontevraud International Conference. Fontevraud, France. 


Multimedia

Alhadeff-Jones, M., Lesourd, F., Roquet, P., & Le Grand, J.-L. (2011). Questioning the temporalities of transformative learning in a time of crisis. In M. Alhadeff-Jones, M., & A. Kokkos, (Eds.), Transformative learning in time of crisis: Individual and collective challenges. Proceedings of the 9th International Transformative Learning Conference (pp.394-407). New York & Athens, Greece: Teachers College, Columbia University & The Hellenic Open University.   

Alhadeff-Jones, M. (2011, March). Du positionnement critique: Enjeux contemporains de la recherche en éducation et en formation. Conférence donnée dans le cadre du séminaire "Education tout au long de la vie" (coord. J.-L. Le Grand) organisé par l'Université de Paris 8, France. 

Quel héritage générationnel transmettre en formation d'adultes? Enregistrement sur DVD de la rencontre internationale organisée par le Service de la Formation Continue de l'Université de Genève, sous la direction de Pierre Dominicé. (Participation aux échanges, édités sous la forme d'un DVD par l'Université de Genève, 2004). Avec: M. Alhadeff, P. Alheit, G. Auroi-Jaggi, P. Bélanger, P. Caspar, R. Darcy de Oliveira, M. Darcy de Oliveira, E. Ollagnier, K. Dominicé, P. Dominicé, M. Finger, M. Mavrak, J. Monbaron, J.-C. Mourgue d'Algue, A. Novoa, G. Pineau.


Newspaper - Magazines

Alhadeff, M. (1998). Éditorial: Université en quête de sens. (Introduction au dossier: Les valeurs du savoir).Courants, 103, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1998). Éditorial: Juste une question. (Introduction au dossier: La peur au quotidien). Courants, 102, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Éditorial: Sexgeist. (Introduction au dossier: "Porno-Stéréo"). Courants, 101, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Éditorial: Relevé de compteur (Introduction au dossier: "100ème"). Courants, 100, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). C'est l'histoire d'un journalCourants, 100, 12-14. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Ce qui évolue, ce qui est révoluCourants, 100, 24-25. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Se représenter le passé pour dépasser le présent. (Dossier: Relecture du passé).Courants, 99, 8-9. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Éditorial: L'étranger à l'Université. (Introduction au dossier). Courants, 98, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). Représentation de "l'étranger": un article dont vous êtes le héros. (Dossier: L'étranger à l'Université). Courants, 98, 18-22. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1997). L'audit: regard sur une société ou vision d'une Société? (Dossier: la gestion de l'Uni).Courants, 97, 16-17. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1996). Éditorial: Étudiants et sens critique ou étudiants sans critique? (Introduction au dossier: Le sens critique). Courants, 96, 4. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1996). Université: une voie à sens unique? (Dossier: Le sens critique). Courants, 96, 8-9. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1996). Programme TV: éthique ou signalétique? Courants, 96, 32-33. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1996). Satori: un monde de relations virtuellesCourants, 95, 20-21. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1996). Génération TechnoCourants, 95, 29-31. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. (1995). Quand un défilé militaire effiloche le tissu social. (Dossier: Défilé militaire). Courants, 92, 30-31. Genève: Université de Genève.

Alhadeff, M. & Salih-Bellanger, S. (1997). Perverse sexualité. (Dossier: "Porno-Stéréo"). Courants, 101, 22-23. Genève: Université de Genève.